Ayer se publicó la resolución definitiva de la convocatoria de Premios Nacionales eTwinning 2018 y el proyecto eTwinning Cyber Fairies desarrollado en el CEIP Maestro Juan Morejón ha sido galardonado con uno de los Premios Nacionales eTwinning 2018. Entre las diez iniciativas premiadas se le ha concedido en la categoría de alumnado implicado de 0 a 11 años.
Ayer se publicó la resolución definitiva de la convocatoria de Premios Nacionales eTwinning 2018 y el proyecto eTwinning Cyber Fairies desarrollado en el CEIP Maestro Juan Morejón ha sido galardonado con uno de los Premios Nacionales eTwinning 2018. Entre las diez iniciativas premiadas se le ha concedido en la categoría de alumnado implicado de 0 a 11 años.
Todos los años se convocan estos premios con el objetivo de valorar la labor llevada a cabo por los docentes participantes en esta acción durante el curso escolar previo. Además de este reconocimiento, el premio esta vez consiste en una invitación individual a la Conferencia Anual Europea eTwinning 2018, que se celebrará en uno de los países europeos participantes en el programa eTwinning.
Cyber Fairies es un proyecto sobre la creación de cuentos colaborativos. La idea surge por la necesidad de trabajar en clase valores como la empatía, el respeto, la amistad, el valor de ayudar a los demás, concienciar sobre temas de actualidad como el acoso y sobre cómo actuar en caso de sufrirlo y/o ayudar a alguien que lo sufre.
Antes de comenzar, el alumnado completó un cuestionario para obtener información sobre el grado de implicación e interés que podría tener en el proyecto, ya que éstos deben partir de la atracción que puedan provocar en los alumnos. Como los resultados de la encuesta fueron muy motivadores se empezó a llevar a cabo las distintas actividades y tareas colaborativas planificadas hasta llegar al resultado final, que no es otro que un libro digital que contiene seis historias colaborativas inventadas por alumnos de 7- 8 años junto con sus correspondientes ilustraciones.
Todos los participantes, tanto alumnado como docentes, de Burdur en Turquía, Patras en Grecia, Giurgiu en Rumanía y Pola de Lena en Asturias y Ceuta en España, comenzaron por presentarse ellos mismos en un Padlet(herramienta digital web 2.0 que permite tener un tablero virtual para compartir contenidos multimedia), además de sus ciudades y escuelas para conocerse mejor. El inglés fue el idioma utilizado para comunicarse y desarrollar la labor.
El alumnado comenzó por crear los personajes y los escenarios de los cuentos. Se realizó una votación para escoger los mejores entre todos los dibujos gracias al uso de herramientas digitales web 2.0. Así se consiguió elegir las hadas protagonistas y el bosque donde transcurrían las historias. Este tipo de recursos digitales ayudan a mejorar el nivel de competencia digital del alumnado.
Por otro lado, crearon colaborativamente un mapa conceptual sobre normas de respeto aprendidas de los cuentos y la creación de un bosque interactivo, donde los estudiantes contaban cómo era la vida de las hadas en el bosque. También intercambiaron tarjetas navideñas, participaron en foros y videoconferencias,…
Los cuentos se crearon de manera que los alumnos de un país comenzaban una historia y los de otros países continuaban con el nudo y/o el desenlace. Así hasta completar los seis cuentos donde las hadas son las protagonistas y elaboran planes para poner en relieve los valores de respeto, honestidad, generosidad, amistad, empatía,…
Una vez finalizaron las narraciones, realizaron dibujos que ilustraban lo que sucedía y así tener un apoyo visual que ayuda a la comprensión lectora. Uniendo ilustraciones, personajes e historias y con la ayuda de la herramienta Storyjumper que permite la creación de cuentos digitales, solo quedaba darle forma al libro.
Los estudiantes han manifestado que con este proyecto se sienten muy motivados y que han aprendido de una manera más efectiva gracias a sus propias creaciones (aprendizaje basado en proyectos). Además se han trabajado distintas destrezas del Siglo XXI: comunicativas, interactivas, colaborativas, digitales; se ha fomentado la creatividad y la resolución de problemas; y trabajado distintos aspectos del currículum integrando distintas asignaturas y competencias claves. Pero si por algo ha destacado ha sido por la inclusión de todo el alumnado.
