La Fundación CYD, que promueve la contribución de la universidad al desarrollo económico y social, ha publicado el informe “Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2024”, que ofrece la información más relevante contenida en el Informe CYD 2023 desglosada territorialmente, por comunidades autónomas y universidades dentro de cada región. La publicación se compone de un total de 18 informes individuales, uno por cada comunidad autónoma y un análisis global a nivel español.
La Fundación CYD, que promueve la contribución de la universidad al desarrollo económico y social, ha publicado el informe “Las universidades españolas. Una perspectiva autonómica. 2024”, que ofrece la información más relevante contenida en el Informe CYD 2023 desglosada territorialmente, por comunidades autónomas y universidades dentro de cada región. La publicación se compone de un total de 18 informes individuales, uno por cada comunidad autónoma y un análisis global a nivel español.
Los principales sistemas universitarios regionales de España son los de Madrid, Cataluña, Andalucía y Comunidad Valenciana: concentran en torno al 65-68% de estudiantes, profesores y titulaciones universitarias. Respecto a los titulados, en el curso 2021-2022 se graduó en Madrid el 24,3% del total de egresados universitarios de las universidades presenciales españolas, en Cataluña lo hizo el 16,8%, en Andalucía el 15,6% y en la Comunidad Valenciana el 10,9%.
Los mayores porcentajes de mujeres entre los estudiantes se dan en Baleares, Canarias y Murcia (57-59%), mientras que los alumnos más jóvenes se hallan en País Vasco, Navarra y Aragón (64-69% en la edad típica universitaria). Las CC. AA donde hay más alumnos internacionales respecto al total de estudiantes son Navarra (20,4%), Cantabria (13,5%), Castilla y León (12,8%) y Cataluña (12,7%).
A nivel nacional, y atendiendo al conjunto de universidades presenciales, los ámbitos de estudio con más alumnado son negocios, administración y derecho (20,2%), salud y servicios sociales (16,1%), ingeniería, industria y construcción (14,4%) y educación (12,1%). Y las CC. AA que destacan en cada uno de los ámbitos por la presencia de alumnos son:
-Educación: La Rioja y Extremadura (presencia superior al 20%).
-Artes y humanidades: Andalucía y Cataluña (más del 11%).
-Ciencias sociales, periodismo y documentación: Cataluña, Madrid y Navarra (más del 10%).
-Negocios, administración y derecho: Navarra y Castilla y León (más del 24%).
-Sector primario y veterinaria: el valor más elevado se da en Extremadura con un 6,3%
-Servicios: Cantabria, Canarias y Baleares (entre el 8 y el 10%).
-Salud: destacan Murcia, Navarra y Castilla-La Mancha (más del 20%).
-Ingeniería, industria y construcción: los máximos se dan en País Vasco, Aragón y Navarra (18-20%).
-Ciencias: Asturias, Baleares, Galicia, Extremadura y Cataluña (9,5-12%).
-Informática: las únicas por encima del 5% son Asturias, Castilla-La Mancha y La Rioja.
Este mismo análisis por ramas de enseñanza permite destacar a las siguientes CC. AA:
-Titulaciones de ciencias sociales y jurídicas: Madrid y Castilla y León (únicas por encima del 40%).
-Ingeniería y arquitectura: Cantabria y Asturias (más del 33%).
-Artes y humanidades: La Rioja (20%) y Canarias (16%).
-Ciencias de la salud: Murcia (22,3%), seguida de Canarias y Baleares, en torno al 18%.
-Ciencias: La Rioja (24,4%), seguida por Asturias y Baleares (18-20%).
El mayor porcentaje de titulados en STEM se registra en Asturias (29,5%), seguida por el País Vasco (29,3%), Galicia (26,1%), Cataluña (25,5%), La Rioja (25,1%) y Aragón (25%). La mayor presencia femenina entre los titulados STEM ocurre en Extremadura, con un 42%, mientras que entre el 37% y el 41% están Asturias, Andalucía, Galicia y Madrid.
Si a nivel nacional se analiza la tasa de rendimiento de los alumnos de grado, es decir, el porcentaje de créditos aprobados respecto a los matriculados se observa que ha habido un descenso de 6,5 puntos en los resultados obtenidos en el curso 2021-2022 respecto a los del curso 2019-2020 (el primero en pandemia), con un 79,7% en el conjunto de las universidades presenciales frente al 86,2% de entonces.
Si se observan los datos por CC. AA del curso 2021-2022, las mayores tasas de rendimiento se dieron en Navarra, Cataluña, Madrid, País Vasco, Castilla y León y Comunidad Valenciana (valores del 81% al 87%). Las mujeres obtienen mejores tasas de rendimiento que los hombres, y las mayores diferencias, de más de 12 puntos, se dan en Galicia (81,2% vs 68,6%), Extremadura (83,9% vs 71,8%) y Andalucía (79,1% para ellas y 67,1% para ellos).
Las mayores tasas de idoneidad, es decir, el porcentaje de titulados en grados de cuatro cursos en el tiempo teórico estipulado, se dan en Navarra (54,4%), País Vasco (49,1%) y Cataluña (46,9%). Las mujeres vuelven a obtener mejores indicadores que los hombres, dándose la máxima diferencia en Extremadura, unos 28 puntos (57,1% para ellas y 29,3% para ellos), y las dos Castillas y Galicia, entre 23 y 24 puntos (datos respectivos para mujeres y hombres del 50,9% y 27,4% en Castilla-La Mancha, del 54,7% y 31,6% en Castilla y León y del 54,8% y 32,1% en Galicia).
La tasa de ocupación de las plazas ofertadas en grado en las universidades públicas presenciales fue del 90,8% en 2022-2023. Se dejaron de ocupar, con matriculados de nuevo ingreso por preinscripción, menos del 4% de plazas en Navarra, Cataluña, Galicia, País Vasco y Castilla-La Mancha; mientras que, por otro lado, en Canarias, Extremadura, Castilla y León y Asturias se quedaron más del 15% de plazas por ocupar, con una tasa de ocupación inferior al 85%.
A nivel español, por ámbitos de estudio, presentan tasas de ocupación superiores al 95% educación, informática y salud; mientras que, con tasas inferiores al 90%, están artes y humanidades con un 86%; ingeniería, industria y construcción con un 84,8%; el sector primario y veterinaria con el 80,4%, y servicios con un 73,8%.